即墨28中高效课堂改革之四


学习即墨28中好榜样

如果没有时红霞最初那个朴素的想法,如果没有她的大胆尝试,如果没有校长李志钢的“意外”发现,如果没有这种自下而上和自上而下的呼应,也许不会有这一原创的草根课堂成果的生长。

然而,这一切都自然而然地真实发生了。

如今,即墨28中因“课”闻名,声名远播。即墨这个美丽的滨海城市,每周慕名造访的兄弟学校代表、专家学者和媒体记者络绎不绝。

谈到山东课改名校,有人总结一句话叫“东有即墨28中,西有茌平杜郎口”。两校之间有相同的品质,也有不同的特点。相同的是,他们都是基于“先学后教,少教多学,以学定教”原则产生的合作学习文化;不同的是,杜郎口中学是由校长崔其升自上而下发起的课堂改革,而即墨28中是由一线教师探索的自下而上的课堂改革。

即墨28中课改贡献的核心经验就是,实现了智育和德育完美融合的“和谐互助”高效课堂。这种以同桌两人为一个基本单元组,通过生帮生,生教生,亦师亦友,实现了师友双赢。这一教学模式的核心是“互助”,在“五步十环节”课堂操作过程中,每一步、每一环节都是通过师友互助来完成的。

这种“生教生”的学习方式并非今人原创。当年陶行知发起的“小先生”运动,就是即学即教,让刚学会的学生当老师,通过“生教生”形式扩大学习“战果”。“小先生”就是今天合作学习中的“小师傅”。但即墨28中的很多做法是具有原创性的。

产业时代流水作业式的教学方式,是“以教代学”的教育,是单向传递知识的教育,是压抑学生个性的教育。而“和谐互助”高效课堂则是“以学代教”,师友教学相长,有效延长了学生的学习时间,解决了老师教学生的不平等性、语言差异性、思维拔高性等问题。它把球踢给学生,把讲的权利还给学生,每一堂课打的都是“人民战争”。

今天的优秀教师并不在于能“讲好课”,而在于保障每一个学生的学习权,保障每一个学生有机会去挑战学习。优秀的教师不能停留在“扶着学生走”的阶段,要逐步走向“学生扶着教师走”和“学生扶着学生走”。

“和谐互助”高效课堂贡献的价值还有很多。

“师友互助”学习形式真正还原了同学的定义。同学是共同学习的人。《学记》中有“相观而善,谓之同学”的观点,作为同桌的同学,两个人经常在一起,彼此十分熟悉,交流与交往又十分便利,无论是从学校一般生活还是特殊的学习生活,同桌之间都应该是最好的“相观而善”者和互助学习者。而今天在考试竞争态势下,同学已经异化为竞争对手,同学之间强化了竞争,弱化了合作,甚至只有竞争,没有合作。即墨28中的课堂模式建构了全新的学习共同体,学生之间没有了恶性竞争,学生学会了挖掘、发现和欣赏他人的优点,自觉做到取人之长,补己之短,形成了良好的生生关系。

这种“一对一”的互助型学习,从小组形态上消除了合作学习的盲区,使课堂没有了死角。在这样的课堂上,学生不会被置于被遗忘的角落,尤其是后进学生由学习的边缘地带走向了中心位置。

客观地说,最了解学生“学情”的还是“同桌的你”,“学情”不仅仅是学生学习的情况,还包括学生学习的心情。师友互助这种合作小组,使每一位学生都有距离自己最近的一位“老师”,能第一时间了解到对方的“学情”。这样的学习小组实现了化整为零,传统课堂教师以一当十,导致难以照顾到每位同学,效率低下。而“师友互助”小组则是学生以十为一,实现了大班额下的小班化教学。

“和谐互助”高效课堂的一大创新是实现了动态分组,以对子合作学习为基本小组形态,基于课堂学习的需要,“师傅”和“师傅”,“学友”和“学友”,以及不同小组中的“师傅”和“学友”可随时组建新的合作小组,由此,形成了一种多样小组形态下的共同学习生活。每门学科都有不同搭配,每学期都根据学习变化情况进行调整。这为学生提供了平等竞争的机会,营造了欣赏与尊重的和谐氛围,极大地提高了学生的自信心。

差异是合作的基础,也是最大的教育资源。“和谐互助”高效课堂让我们苦苦追求的教学哲学化为实像。这种同伴学习让优秀学生帮扶后进学生,这种课堂学习的异步性,实现了“先富带后富”的双赢,就像改革开放让一部分人先富起来一样,要允许、激励一部分学生先“富”起来,然后让“先富”带动和拉动“后富”。课堂学习让所有的学生都齐步走是不人道的,也是违背教育规律的。

最有效的学习方式是讲给别人听。从原来的教师教数学到今天的学生学数学、说数学,这是一种质的突破,一种理念的升级。“和谐互助”高效课堂这一看似简单的教学策略,背后却蕴含着丰富而深刻的教育原理。而简单化是优秀课堂教学模式的一个标志,正如李志钢所说的,教育应该是简明而高效的,把复杂的问题简单化才是真正的智者和教育者。千法万法,容易操作的方法才是最好的办法。

即墨28中的“学雷锋”是又一大创新点。校园里,有“雷锋像”的学校在全国有很多,但40多年坚持学雷锋的不多,这种把“雷锋精神”搬进课堂,又有效链接课上与课下的互动,实现了德育形态与课堂学习形态的对接,提升了课堂的精神海拔,也为德育在活动之外的繁荣提供了可能。

在李志钢看来,满足学生自我成长的需求,是学校最大的民生。一位好的校长一定要从心底里平等地爱每一位学生,一切要从学生的需要出发,把学校的一切工作巧妙地转化为教育机会和手段,去影响和教育学生。

今天的即墨28中,正以更开放的态度对待教育教学质量管理,更注重资源的利用和开发,更注重教育教学的效益。我们期待着即墨28中新的精彩,期待学生好品质可能赢得的好未来。

我们常说,学习雷锋好榜样,今天对于课改人而言,我们想说,学习即墨28中好榜样。


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